試卷中第12題引熱議。

　　船上有13頭牛6只羊，請(qǐng)問(wèn)船長(zhǎng) 歲 小學(xué)一年級(jí)“神題”引網(wǎng)友圍觀

　　出題老師：只為培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神

　　金陵晚報(bào)記者 高潔

　　解釋  

　　昨天下午，記者來(lái)到南京市洪武北路小學(xué)，出題老師是該校低年級(jí)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)魏瓊，她向記者出示了那張練習(xí)題，這張小練習(xí)上共有14道題目，而被網(wǎng)友封為“神題”的正是第12題。

　　“其實(shí)這道題目考察的是學(xué)生的思考能力，很多學(xué)生在做題目時(shí)，只知道將數(shù)字簡(jiǎn)單加減，而忘記了題目本身的內(nèi)容，對(duì)題目理解有困難。這道題就是打破常規(guī)思維，培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。”魏瓊告訴記者，她曾經(jīng)在課堂上讓學(xué)生們做過(guò)這道題，可遺憾的是，全班只有2名學(xué)生看出了破綻，并勇敢地提了出來(lái)。

　　這份小練習(xí)上的題目并不是簡(jiǎn)單的加減算術(shù)，更多是以文字表現(xiàn)，題目新穎活絡(luò)。魏瓊介紹，她有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些練習(xí)題正是對(duì)孩子邏輯思考的鍛煉。魏瓊坦言，這些題目對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有困難，學(xué)有余力的學(xué)生可以作為一種課余興趣。起初也有家長(zhǎng)不理解，但經(jīng)過(guò)耐心解釋?zhuān)�慢慢地，家長(zhǎng)也從不理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹С帧?/p>

　　培養(yǎng)孩子質(zhì)疑精神

　　不少小學(xué)“神題”

　　研究生也喊懵

　　延伸閱讀

　　“一條船上有牛13頭，羊有6只，船長(zhǎng)今年()歲？”這樣無(wú)厘頭的數(shù)學(xué)題，究竟該如何填答案？昨天，有網(wǎng)友曬出了南京一家小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)題，而答案成了網(wǎng)友們爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。記者從出題老師處了解到，這道題目其實(shí)無(wú)解，只是為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鍛煉思考方式。

　　小學(xué)一年級(jí)“神題”。

   金陵晚報(bào)記者 高潔 攝

　　爭(zhēng)議

　　怎么根據(jù)牛羊數(shù)算年齡

　　創(chuàng)新

　　從故事中“讀”數(shù)學(xué)

　　昨天，網(wǎng)友“迪侃ing”在微博上曬出了這道題目，并稱(chēng)這是南京市洪武路小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)題。從微博中曬出的圖片可以看到，學(xué)生在空格內(nèi)填出的答案是“19”，邊上則打著一個(gè)大大的紅叉�！斑@題誰(shuí)會(huì)做？出題老師是90后？”

　　微博發(fā)出后立刻引起了網(wǎng)友們的關(guān)注，“是突破思維定式？老師出題失誤？還是一個(gè)‘逗你玩'的玩笑？”這道無(wú)從下手的數(shù)學(xué)題被網(wǎng)友們封為“神題”，紛紛要求“求真相，求答案”。一些較真的網(wǎng)友甚至對(duì)此題做出了推算，“這題應(yīng)該是有答案的，根據(jù)羊牛的數(shù)目來(lái)推算重量，然后來(lái)推算是什么船，最后根據(jù)相關(guān)規(guī)定，來(lái)推算船長(zhǎng)的年紀(jì)。”相對(duì)于“推理派”，網(wǎng)友“木有餡de饅頭”則分析，“其實(shí)這種題就要打破傳統(tǒng)思維，不要為了解決問(wèn)題生搬硬套�！�

　　為了讓學(xué)生們碰觸到更多數(shù)學(xué)的奧秘和樂(lè)趣，魏瓊也在嘗試著改變教學(xué)方式，數(shù)學(xué)不再是一道道算術(shù)題，而變成了一個(gè)個(gè)小故事，有些學(xué)生甚至學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事。

　　其中，有這樣一個(gè)故事�！耙惶�，三角形走在路上，看到了圓形，圓形說(shuō)我們來(lái)比賽，看誰(shuí)滾得快，然后圓形就找了一個(gè)斜坡飛快地滾到了終點(diǎn)。三角形不服氣地說(shuō)，要不我們來(lái)比看誰(shuí)站得穩(wěn)，三角形站著一動(dòng)也不動(dòng)，它們比完后才知道各有各的優(yōu)點(diǎn)�！眻D形均化身成有個(gè)性的人物，枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式變得更有人情味。

　　“我也在不停地做著嘗試，轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)理念�！蔽涵傉f(shuō)，她希望通過(guò)自己的教學(xué)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于魏瓊的創(chuàng)新教學(xué)，該校校長(zhǎng)馬超俊也表示支持，“這些題目其實(shí)是對(duì)孩子思維的訓(xùn)練”，這也正表現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。