本網(wǎng)訊　近日，實驗小學各學科開展了“同課異構”教研活動，他們上課的內(nèi)容都相同，教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學風格、教學方法卻各有特色，精彩的表演，呈現(xiàn)的亮點，體現(xiàn)了課堂教學的多樣性，提高了課堂教學的有效性，拓展了教師的視野。
　　據(jù)了解，該小學教研活動深化改革，積極創(chuàng)新，推出了“同課異構”教研模式，正是不同教師教學理念的落差，教學經(jīng)驗的深淺，教學個性的迥異，教學對象的不同等因素所導致的教學的“異構”，回歸了教學本質(zhì)，達成了教學理性，“同中求異”和“異中求同”成為教師追求的教學境界。

（安俊杰）