石自民老師在批改作業(yè)。(圖片由受訪者提供)

  從東營市晨陽學(xué)校來到聊城市冠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)十余天，石自民在這里意外度過了一個(gè)平靜的教師節(jié)，沒有鮮花和祝�？ㄆ�，和往年的教師節(jié)有些不同。石自民要在這里支教一年的時(shí)間。他的支教生活剛剛開始，在有70個(gè)學(xué)生的大班任教，是他首先需要面對(duì)的問題。

  70個(gè)學(xué)生的大班
教學(xué)設(shè)備等條件落后
 
教師節(jié)這天，冠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了升國旗儀式和本學(xué)期的開學(xué)典禮。像往常一樣，學(xué)生們按部就班地上課，一切看起來沒有任何特別。石自民心里還有點(diǎn)奇怪，若是在晨陽，過教師節(jié)，每個(gè)老師或多或少都能收到鮮花和祝福卡片。
 
8月28日來到冠縣，石自民要在這里支教一年的時(shí)間。目前他和另外一名老師承擔(dān)著九年級(jí)三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，每天光作業(yè)就要批改140多本。突如其來的執(zhí)教大班，讓習(xí)慣了小班制教學(xué)的石自民有些不習(xí)慣。
 
“一個(gè)班有70個(gè)左右的學(xué)生，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)刈�在教室里，課桌之間的空間非常小，學(xué)生們想舒服地伸個(gè)懶腰都困難。”石自民說，冠縣有八十萬人口，而縣城只有兩所中學(xué)，除了他執(zhí)教的冠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，還有一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教育資源非常有限。
  “班上人比較多，這樣每個(gè)學(xué)生和老師交流的機(jī)會(huì)就少了，有的學(xué)生可能很長時(shí)間都沒有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己。”這是石自民來支教遇到的最大問題。“學(xué)生們很單純樸實(shí)，但性格相對(duì)內(nèi)斂，不太擅長表現(xiàn)自己，這樣課堂氣氛就顯得不那么活躍。”石自民希望通過自己的努力，能夠幫助學(xué)生們?cè)谶@一點(diǎn)上有所改善。
 
冠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所老學(xué)校，校舍建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的配備上規(guī)格較低，石自民平時(shí)吃住在學(xué)校，他說走在這樣的校園里，有一點(diǎn)自己當(dāng)年在利津讀中學(xué)的感覺。他所在的辦公室，五位老師使用同一臺(tái)電腦，因此教室里的多媒體設(shè)備很少用，因?yàn)椴环奖悖�絕大多數(shù)課堂上老師們還是以在黑板上寫板書為主。好在這對(duì)于1988年就參加工作的石自民來說并不是難題。

  既是支教又是體驗(yàn)
希望以自己的理念影響學(xué)生
 
冠縣是山東省西部的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在石自民看來，“似乎東營哪個(gè)縣都比冠縣要發(fā)達(dá)一點(diǎn)”，而他們這一批七名老師已經(jīng)是東營第二批來聊城支教的老師。石自民所支教的班級(jí)，除了大部分縣城學(xué)生，還有近三分之一來自周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在家庭教育、綜合素質(zhì)和視野方面，相較城市學(xué)生還有一定差距。
 
在冠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)生和老師對(duì)學(xué)生的考試成績非�？粗�，迫于升學(xué)壓力，學(xué)生們的素質(zhì)教育開展的并不是特別徹底。“我希望學(xué)生們除了抓好學(xué)習(xí)成績，能夠有更全面的發(fā)展，畢竟將來學(xué)生們都是要走向社會(huì)的。有的學(xué)生好奇我從哪里來，有的知道東營有油田。我就給他們講‘磕頭機(jī)’是什么樣的，黃河三角洲又是怎么樣的景象。”
 
“希望我們的教育理念能影響這些地區(qū)的學(xué)生們，我想這也是讓我們參與支教交流的的意義所在。發(fā)達(dá)地區(qū)的教師去欠發(fā)達(dá)地區(qū)支教，對(duì)我們來說也是個(gè)體驗(yàn)的過程。等回到東營，我也會(huì)把這里學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的強(qiáng)烈的渴求傳達(dá)給我的學(xué)生。”