9.扎蝴蝶結的叫小紅，這傻子寫小明，你說咋整，小明明明是個男孩，寫小明去了，笨死了都，誒，笨蛋，左右不分，看著沒，這幾個笨蛋。

 

　　10.xx就是個沒臉沒皮的人，希望大家不喜歡他沒臉沒皮。有誰的家長來了并且掃除了，站起來，xxx你媽不是來了嗎?咋不站起來呢?傻呀!

 

　　11.“你倆就這么杵著，一直杵到小學畢業(yè)，會說的你也不敢說，你就在那邊畏畏縮縮，像烏龜一樣地活著，就這么憋屈地活一生啊?”

 

　　12. “知道也不說，就在底下貓著，全都是當縮頭烏龜，你說你這勁你難拿不，像傻子，二傻子，在這坐得板板的，坐六年唄，坐到小學畢業(yè)唄，像傻子似的全在那杵著，好看吶啊?我覺得沒有啥比你擱那杵著更磕磣的了”。

 

　　13.“還有倆女生，我還沒看著過，沒見著過女生上黑板的呢，我還真是頭一回看著呢，我原來班的女生都不帶上黑板的知道不，啊?臭不要臉的，得多次，得多次才能上黑板……”(根據錄音整理)

 

　　對話當事老師

 

　　還真沒注意這事兒 我對孩子沒有敵意

 

　　昨日，北國網、遼沈晚報記者與涉事的沈陽市沈河區(qū)北一經小學孫老師取得聯(lián)系，在記者表明意圖之后，這位老師坦承——“我還真沒注意這事兒……”

 

　　在與記者的交流中，孫老師表示：“你一說這個，我可能有點兒印象，但不是經常的。”孫老師告訴記者，最近一段時間工作壓力非常大，對孩子要求都比較多，她可能過分嚴厲了一些，“但是我對這些孩子都沒有敵意。”

 

　　記者：針對錄音中你呵斥孩子有什么解釋?

 

　　孫老師：之前我沒有注意，直到你說了，我才有點印象，但不是經常性的。

 

　　記者：但是家長給我們提供有近30條這樣的錄音，對此你怎么解釋?

 

　　孫老師：30條?怎么能呢?這開學才多長時間啊?我覺得我沒有像你說的這么頻繁，這種說法有點夸大其詞了。

 

　　記者：考慮過這么做對孩子會有什么影響嗎?

 

　　孫老師：之前學校有過一次檢查，對孩子的文明禮貌、學習什么的要求都比較嚴，我可能比較急躁，說話不太注意。對這，我比較抱歉，但是我也有孩子，將心比心，我對孩子沒有敵意。

 

　　專家觀點

 

　　別給孩子貼上了這樣的“標簽”

 

　　昨日，北國網、遼沈晚報記者就此事采訪了遼寧師范大學教育學院心理學院教授、博導張麗華，張教授說，稱孩子是笨蛋、傻子這樣的行為時間長了，會給孩子身上貼上了標簽，給孩子戴上這樣的帽子，會讓孩子在內心深處形成這種自我認識。

 

　　張教授說，孩子在小學7周歲時處于一種自我意識成長發(fā)展的階段，在這個過程中，孩子對自我的任何一種認知都非常重要。一年級孩子對于學校的適應能力較差，自我控制能力還沒有完全生成，這就需要正面的肯定、鼓勵，甚至一個鼓勵的眼神都能讓孩子的內心充滿動力和希望，這一階段最重要的就是“愛、關心、尊重”。這個階段的孩子會形成一種“向師性心理”，這種心理形成后，孩子上進的動力就會很強。反之，就有可能因為厭惡老師而厭惡學校，進而厭惡學習。

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