記者在城區(qū)小學采訪得知，個別三年級小學生還不會自己擦屁股，這常常祖父母的與溺愛有關;另一個現(xiàn)象是，父母與孩子交流溝通的時間較少，特別是父親。調查顯示，部分孩子一天與父親溝通的時間僅有半小時。

　　“隔代親”的教育弊端，早有定論;理想的家庭教育還是父母直接帶孩子，但是年輕的父母常常又無時間。

　　一個教育現(xiàn)象是“5+2=0”，即沒有家庭教育，學校教育將大打折扣;這提醒家長，任何教育形式也代替不了家庭教育。

　　關鍵詞

　　親子交流——嚴師、餐桌、時間少

　　俗話說，父母是最好的老師。說的是，父母言傳身教對孩子的重要意義。

　　但是，如今快節(jié)奏的生活，正在與孩子爭搶“最好的老師”的時間。對孩子來說，這樣的情景非常熟悉：早上上學時，爸爸還沒有起床，中午在校就餐，晚上入睡了，爸爸才回家，與爸爸“零交集”的一天，就這樣過去了。

　　近日，記者在振興路小學東校三年級一個班級做了一個問卷調查。其中超過一半的學生稱，在家庭中，和爸爸在一起的時間最少。學生對爸爸提出要求，如希望爸爸給做一頓吃，希望爸爸能接送自己上下學，希望爸爸多陪陪自己等。

　　這種現(xiàn)象，與爸爸一般是家庭的頂梁柱，平時忙于奔波，無暇顧及孩子有關，但“人生有幾個不能等”，其中之一就是教育孩子不能等。

　　振興路小學東校副校長李念坤認為，在小學階段，學習成績是其次，最要緊的是幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣和性格。其中，一、二年級的孩子，更像是一張白紙，正是需要家長、老師多溝通多引導的階段。一個現(xiàn)實是，正是這個階段，父母的教育缺位了。等孩子再長大一些，家長時間相對多了，有時間陪伴孩子了，但為時已晚。

　　聊城家庭教育高級指導師劉平易曾經遇到一個案例。一名男孩在聊城上初中，父母在東阿，父親是大貨司機，平時和孩子相處的時間很少。后來，孩子表現(xiàn)出一些極端的行為，最后輟學。為此，這對父母帶著孩子找到劉平易。孩子當場質問父親：我小時候，你還帶我去游泳，現(xiàn)在，你什么時候帶著我玩過?這個父親聽了兒子的話，頓時流淚了。

　　劉平易說，青春期的孩子，同樣需要父母的陪伴，并且表現(xiàn)出性別差異，如男孩更愿意和爸爸在一塊，女孩更愿意和媽媽在一塊。這個時期，父母對孩子的困惑，要及時發(fā)現(xiàn)及時溝通。

　　而聊城某繪本館對對孩子家長做的一個調查也顯示，不少爸爸每天真正陪伴孩子的時間不足半小時，輔導孩子做作業(yè)的多是媽媽。該調查還顯示，父母與孩子的交流溝通方式，主要是在餐桌上，在一塊活動中交流的很少。交流時間的長短，主要是看父母的工作情況，有時間就交流，沒時間就不交流。這個調查同時顯示，在不少父母眼中，孩子難管，父母多以嚴師的面孔出現(xiàn)。

　　于是，看電視、玩電腦成為孩子打發(fā)時光的方式。本應該親密的親子交流，時間不多、場合單一、面孔生硬，其樂融融的場面，成為部分孩子的奢望。

　　親子交流不理想，家長與老師的交流也不樂觀。李念坤說，學生在學校的表現(xiàn)，老師及時傳達給家長;學生在家里的表現(xiàn)，家長及時傳達給老師，這才是家校理想的互動�，F(xiàn)實是，盡管每次開家長會，老師都向家長發(fā)出邀請，多交流多溝通，但家長主動給老師打電話的很少。

　　反常事

　　小學生不會擦屁股、一個班7人為單親

　　俗話說，3歲看小，7歲看老。這與當前提倡的早教理念一脈相承，讓科學的教育，盡早介入孩子的成長。

　　從事小學教育多年，至今仍然教課的李念坤有個觀點：培養(yǎng)孩子的責任意識，必須從小抓起。孩子哪怕年齡小，也要放手讓他自己去獨立做事，去承擔責任。而現(xiàn)實是，孩子的責任意識普遍淡薄。

　　培養(yǎng)孩子的責任意識，需要方方面面的努力，學校、家庭最為重要。李念坤經歷的一些事件，或許能反映這方面的問題。

　　一次，兩個小孩子打架了。其中一方家長把自己的孩子拉來過，不問雙方為什么打架，而問自己的孩子是否吃虧了。這樣，孩子是非的觀念就難以培養(yǎng)，何談反思因為打架而承擔的責任。

　　還有一個家長這樣向孩子宣傳交通知識：沒警察看著的時候，可以闖紅燈。這個理論延伸一下就是，沒人看到的時候，別人的東西可以拿。這樣，孩子的價值觀，從小就扭曲了。

　　只關心孩子的學習成績，不問孩子的思維模式，不管孩子的為人處事，則是大部分家長的“通病”。而對小學階段的孩子來說，這是本末倒置的。李念坤說，提高小學生的學習成績易，但是培養(yǎng)孩子的良好習慣難。而有良好習慣的孩子，學習一般都不差。功利性，在家庭教育中表現(xiàn)的較為普遍。

　　在錯誤的家庭教育方式中，溺愛，表現(xiàn)得尤為突出。年輕的父母忙，教育孩子的責任常常轉嫁給爺爺奶奶或外公外婆。凡事寵著孩子、順著孩子，這是“隔代親”的弊端。這樣，孩子的惰性盡情滋生。甚至，小學三年級的孩子，還不能自己擦屁股。這樣極端的情況，并不是個例，幾乎每個學校都有。

　　如今，夫妻離婚率不斷上升，也殃及了孩子的成長。城區(qū)某小學有一個班，7名孩子是單親，平時大多跟著爺爺奶奶生活。這些孩子表現(xiàn)出明顯的個體差異，如內向、學習差。后來，這幾名學生甚至組成了小團體，不和其他的學生交流。后來，在老師的關懷下，這些單親家庭的學生逐步融入了班集體。

　　專家說

　　該孩子做的 家長莫包辦

　　親子溝通少，溝通方式有問題，這是家庭教育的誤區(qū)。

　　聊大文學院副教授、文學博士張厚剛認為，每一個人的行為都會受到社會實踐的矯正，每一個人都有強大的自我調適的能力。一個普遍的錯覺是，上一代人常常認為下一代不如自己能吃苦、不如自己能適應社會，總之，“下一代不堪重任”。其實，人類是一步一步往前發(fā)展的，后一代人總是在吸取前一代人的經驗基礎上，進而超越上一代。

　　所以，做父母的，沒必要為孩子的明天過分擔憂，過分溺愛。一個人從出生開始，就逐步走向自主和獨立，這期間，家長需要做的是引導，而非強制，更不是功利地強加自己的意志，違背孩子的意愿，包辦孩子的一切，如，規(guī)劃孩子的興趣，強制孩子學習某一種技能，包辦孩子做家務的權利……最后徹底把孩子“架空”失去自我。這是非常危險的。

　　（記者 林志彬）

　　記者手記

　　孩子是家長的影子

　　當一個肉嘟嘟的小生命來到這個世界，年輕的爸爸媽媽滿懷激動與欣喜，會用全部的愛來呵護他。一天一天，這個小生命學會了微笑、翻身、站立、行走……直至學會了調皮淘氣，仍是家庭呵護的中心。

　　慢慢地，當初的小生命入學了，有了自己的思想與性格，長成一個獨立的個體，教育便開始介入了：家庭教育、學校教育、社會教育……介入的方式方法有別，效果也不同，差異的個體便出現(xiàn)了。

　　5月29日，本報推出“六·一”專題報道《家長顧慮教師緊缺 校園運動很尷尬》，今天我們再把目光投向具有個性的家庭教育，以期在個性中找到具有示范意義的共性，即家庭教育應該遵守的原則、方法。

　　每一個孩子，經歷的家庭教育大都不同，加上先天的因素，會呈現(xiàn)出不同的自我。如聊大文學院副教授、文學博士張厚剛所說，理想的狀態(tài)是，孩子的個體千姿百態(tài)，但在這個社會普遍認同的價值觀上又表現(xiàn)出一致性，如不違法、有禮貌、尊重別人、友善等。

　　對孩子來說，這些社會普遍認同的價值觀的樹立，來自生活中一點一滴，包括家庭、學校、社會。正如從事家庭教育的張慶波所說，家庭教育是一本百科全書，家長要一頁一頁去學，然后在孩子身上運用、實踐，想要孩子表現(xiàn)好，家長先要自身好。對此，振興路小學東校副校長李念坤一針見血地說，孩子，是家長的影子。從根本上說，家庭教育需要家長言傳身教。

　　（記者 林志彬）